补习课，作为教育领域的一种特殊现象，一直以来都备受社会关注。在当前的教育环境下，补习课的存在既有其合理性，也面临着诸多争议。那么，国家对于补习课的态度究竟如何？补习课是否得到了国家的允许呢？

首先，我们需要明确的是，国家对于补习课的态度并非一刀切地禁止或允许，而是根据具体情况进行规范和引导。在我国，义务教育阶段的学生在校期间应当接受全面、均衡的教育，确保他们能够按照国家的课程设置和教育教学要求完成学业。因此，学校应当承担起主要的教育责任，为学生提供足够的学习资源和指导。

然而，在现实生活中，由于各种原因，一些家长和学生可能会选择参加补习课来弥补学校教育的不足或提高学习成绩。对于这种情况，国家并没有完全禁止补习课的存在，而是对其进行了一定的规范和限制。例如，国家明确规定，补习机构必须依法注册并取得相关资质，补习内容应当符合教育教学的规律和要求，不得超出学校教育的范围或违反国家的教育政策。

此外，国家还通过一系列的政策措施来引导补习课的发展。例如，推进课程改革，优化教育资源配置，加强学校教育质量的监管和评估等，旨在从根本上改善教育环境，提高学校教育的质量和水平。这样一来，学生能够在学校中获得更好的学习体验和更全面的发展，从而减少对补习课的依赖。

当然，我们也必须看到，虽然国家允许补习课的存在并对其进行了规范和引导，但并不意味着补习课就是完全合理和必要的。补习课的存在往往与应试教育、升学压力等问题密切相关，这些问题才是我们真正需要关注和解决的。因此，国家在允许补习课的同时，也鼓励家长和学生理性看待补习课的作用和价值，不要过分依赖补习课来提高学习成绩或应对升学压力。

综上所述，国家对于补习课的态度是既允许又规范。在保障学校教育主体地位的同时，允许补习课作为一种补充形式存在，并对其进行必要的规范和引导。这样既能满足部分家长和学生的需求，又能确保教育的公平性和质量。当然，我们也需要认识到补习课并非解决教育问题的根本途径，而是应当通过深化教育改革、优化教育环境等方式来从根本上改善教育质量，为学生的全面发展创造更好的条件。